L’intelligence artificielle en éducation : deux réalités parallèles

Les usages de l’intelligence artificielle sont de plus en plus nombreux en éducation, particulièrement depuis 10 ans. Cette semaine, j’ai lu une recension des écrits de Zawacki-Richter et ses collaborateurs (2019) dans laquelle ils exposent qu’il existe un clivage entre les promesses de ces usages et les retombées réelles sur le terrain. Ici, je propose […]

Faire vivre des réussites grâce à la programmation informatique

Une femme m’a confié que son enfant de neuf ans était incapable de nommer une source de fierté. À l’école, tout semble trop facile. Rien à faire, son enfant s’ennuie tous les jours, malgré les bonnes intentions de son enseignant.e. Apprendre à programmer a été pour moi très bénéfique à l’adolescence. D’abord par curiosité, j’ai […]

Quand on n’a de la technologie qu’un apprentissage fragmentaire

Les babyboomers peuvent sans doute être classés en trois catégories lorsqu’ils sont confrontés à l’informatique : ceux qui suivent, depuis les années 1960, la naissance de l’informatique contemporaine. Ils sont ceux qui ont vu le casse-tête se construire, pièce par pièce. Mais ils sont aussi ceux qui en ont conçu les pièces, ne l’oublions pas. […]

L’Angleterre choisit d’enseigner la programmation dès l’école élémentaire

À la rentrée 2014, le Department for Education en Angleterre instaurera dans les écoles du socle la nouvelle mouture de son programme de formation. Comme la Suisse, la France, la Hollande, le Québec et d’autres, l’Angleterre choisit de centrer son programme autour de la notion de key stages qui correspond grossièrement à celle de compétences. […]